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                                    ▲中国学生发展核心素养◎总体框架正式发布

                                    发布时间ㄩ2016-09-13 22:49 点击数ㄩ ▽字体ㄩ

                                    民小编说ㄩ

                                    要说这两年教育的流行语排行榜ㄛ※核心素养§一定榜上有名﹝今天上午ㄛ北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会﹝这项历时三年权威出炉的研究成果ㄛ对学生发展核心素养的内涵﹜表现﹜落实途径等做了详细阐释﹝据透露ㄛ这份核心素养可是事关今后的课标修订﹜课程建设﹜学生评价等众多事项哦﹝


                                    小编快马加鞭送上热腾腾的发布会内容及答记者?#22987;?#24405;ㄛ帮你了解学生核心素养研究的?#38706;?#24577;﹝

                                    913日上午ㄛ中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举?#23567;?#21271;京师范大学校长董奇﹜教育部基础教育二司副司长申继亮出席会议并致辞﹝来自教育学界和心理学界的知名专家学者﹜教育行政部门人员和一线教育工作者代表等参加了会议﹝


                                    学生发展核心素养ㄛ主要指学生应具备的ㄛ能够?#35270;?#32456;身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力﹝研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措ㄛ也是?#35270;?#19990;界教育改革发展趋势﹜提升我国教育国?#31034;?#20105;力的迫?#34892;?#35201;﹝


                                    六大核心素养敲定ㄛ看看到底是哪些ˋ

                                    总体框架


                                    中国学生发展核心素养ㄛ以科学性﹜时代?#38498;?#27665;族性为基本原则ㄛ以培养※全面发展的人§为核心ㄛ分为文化基础自主发展社会参与三个方面﹝


                                    综合表现为人文?#33258;信?#31185;学精神﹜学会学习﹜健康生活﹜责任担当﹜实践创新六大素养ㄛ具体细化为国家认同等十八个基本要点﹝根据这一总体框架ㄛ可针对学生年龄特点进一?#25945;?#20986;各学段学生的具体表现要求﹝



                                    基本内涵

                                    核心素养课题组历时三年集中攻关ㄛ并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议ㄛ最终形成研究成果ㄛ确立了以下六大学生核心素养﹝

                                    ㄗ一ㄘ文化基础

                                    文化是人存在的根和魂﹝文化基础ㄛ重在强调能习得人文﹜科学等各领域的知识和技能ㄛ掌握和运用人类优秀智慧成果ㄛ涵养内在精神ㄛ追求真善美的统一ㄛ发展成为有宽厚文化基础﹜有更高精神追求的人﹝

                                    1.人文?#33258;信?/span>主要是学生在学习﹜理解﹜运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力﹜情感态?#32676;图詎等?#21521;﹝具体包括人文积淀﹜人文情怀和审美情趣等基本要点﹝


                                    2.科学精神﹝主要是学生在学习﹜理解﹜运用科学知识和技能等方面所形成的价?#24403;?#20934;﹜思维方式和行为表现﹝具体包括理性思维﹜批判质疑﹜勇于探究等基本要点﹝


                                    ㄗ二ㄘ自主发展

                                    自主性是人作为主体的根本属性﹝自主发展ㄛ重在强调能?#34892;?#31649;理自己的学习和生活ㄛ认识和发现自我价?#25285;?#21457;掘自身潜力ㄛ?#34892;?#24212;对复杂多变的环?#24120;?#25104;就出彩人生ㄛ发展成为有明确人生方向﹜有生活品质的人﹝

                                    3.学会学习﹝主要是学生在学习意识形成﹜学习方式方法选择﹜学习进程评估调控等方面的综合表现﹝具体包括乐学善学﹜勤于反思﹜信息意识等基本要点﹝


                                    4.健康生活﹝主要是学生在认识自我﹜发展身心﹜规划人生等方面的综合表现﹝具体包括珍爱生命﹜健全人格﹜自我管理等基本要点﹝


                                    ㄗ三ㄘ社会参与

                                    社会性是?#35828;?#26412;?#36866;?#24615;﹝社会参与ㄛ重在强调能处理好自我与社会的关?#25285;?#20859;?#19978;?#20195;公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范ㄛ增?#21487;?#20250;责任?#26657;?#25552;升创新精神和实践能力ㄛ促进个?#24605;?#20540;实现ㄛ推动社会发展进步ㄛ发展成为有理想信念﹜敢于担当的人﹝

                                    5.责任担当﹝主要是学生在处理与社会﹜国家﹜国?#23454;?#20851;系方面所形成的情感态度﹜价?#31561;?#21521;和行为方式﹝具体包括社会责任﹜国家认同﹜国际理解等基本要点﹝

                                    6.实践创新﹝主要是学生在日常活动﹜问题解决﹜?#35270;?#25361;战等方面所形成的实践能力﹜创新意识和行为表现﹝具体包括劳动意识﹜问题解决﹜技术应用等基本要点﹝

                                    主要表现

                                    ?#25970;提?#20154;文?#33258;信?#31185;学精神﹜学会学习﹜健康生活﹜责任担当﹜实践创新六大核心素养具体包括哪些要点呢ˋ小编也很好奇﹝仔细一看ㄛ原来六大素养还具体细化为人文积淀﹜国家认同﹜批判质疑等18个要点ㄛ各要点也确定了重点关注的内涵﹝

                                    文化基础〞〞人文?#33258;?/span>
                                    1﹜人文积淀

                                    重点是ㄩ具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累˙能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等﹝


                                    2﹜人文情怀
                                    重点是ㄩ具有以人为本的意识ㄛ尊重﹜维护?#35828;?#23562;严?#22270;詎担?#33021;关切?#35828;?#29983;存﹜发展和幸福等﹝

                                    3﹜审美情趣
                                    重点是ㄩ具有艺术知识﹜技能与方法的积累˙能理解和尊重文化艺术的多样性ㄛ具有发现﹜感知﹜欣赏﹜评价美的意识和基本能力˙具有健康的审美价?#31561;?#21521;˙具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识ㄛ能在生活中拓展和升华美等﹝ 

                                    文化基础〞〞科学精神
                                    1﹜理性思维

                                    重点是ㄩ崇?#22995;?#30693;ㄛ能理解和掌握基本的科学原理?#22836;?#27861;˙尊重事实和证据ㄛ有实证意识和严谨的求知态度˙逻辑清晰ㄛ能运用科学的思维方式认识事物﹜解决问题﹜指导行为等﹝


                                    2﹜批判质疑

                                    重点是ㄩ具有问题意识˙能独立思考﹜独立判断˙思维缜密ㄛ能多角度﹜辩证地?#27835;?#38382;题ㄛ做出选择?#36884;?#23450;等﹝


                                    3﹜勇于探究

                                    重点是ㄩ具有好奇心和想象力˙能不畏困难ㄛ有坚持不懈的探索精神˙能大胆尝试ㄛ积极寻求?#34892;?#30340;问题解决方法等﹝

                                    自主发展〞〞学会学习
                                    1﹜乐学善学
                                    重点是ㄩ能正确认识和理解学习的价?#25285;?#20855;有积极的学习态?#32676;?#27987;厚的学习兴趣˙能养成?#24049;?#30340;学习习惯ㄛ掌握适合自身的学习方法˙能自主学习ㄛ具有终身学习的意识和能力等﹝


                                    2﹜勤于反思

                                    重点是ㄩ具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯ㄛ善于总结经验˙能够根据不同情境和自身实际ㄛ选择或调整学习策?#38498;头?#27861;等﹝

                                    3﹜信息意识
                                    重点是ㄩ能自觉﹜?#34892;?#22320;获取﹜评估﹜鉴别﹜使用信息˙具有数字化生存能力ㄛ主动?#35270;式?#20114;联网+§等社会信息化发展趋势˙具有网络伦理道德与信息安全意识等﹝

                                    自主发展〞〞健康生活
                                    1﹜珍爱生命
                                    重点是ㄩ理解生命意义和人生价?#25285;?#20855;有安全意识与自我保护能力˙掌握适合自身的运动方法和技能ㄛ养成健康文明的行为习惯和生活方式等﹝


                                    2﹜健全人格

                                    重点是ㄩ具有积极的心理品质ㄛ自信自爱ㄛ坚韧乐观˙有自制力ㄛ能调节和管理自己的情绪ㄛ具有抗挫折能力等﹝

                                    3﹜自我管理
                                    重点是ㄩ能正确认识与评估自我˙依据自身个?#38498;?#28508;质选择适合的发展方向˙合理分配和使用时间与精力˙具有达成目标的?#20013;?#34892;动力等﹝

                                    社会参与〞〞责任担当
                                    1﹜社会责任
                                    重点是ㄩ自尊?#26376;氿?#25991;明礼貌ㄛ诚信友善ㄛ宽和待人˙孝亲敬长ㄛ有感恩之心˙热心公益和志愿服务ㄛ敬业奉献ㄛ具有?#21734;右?#35782;和互助精神˙能主动作为ㄛ履职尽责ㄛ对自我和他人负责˙能明辨是非ㄛ具有规则与法治意识ㄛ积极履行公民义务ㄛ理性行使公民权利?#24576;?#23578;自由平等ㄛ能维护社会公平正义˙热爱并尊重自然ㄛ具有绿色生活方式和可?#20013;?#21457;展理念及行动等﹝


                                    2﹜国家认同

                                    重点是ㄩ具有国家意识ㄛ了解国情历史ㄛ认同国民身份ㄛ能自觉?#27425;?#22269;家主权﹜尊严和利益˙具有文化自信ㄛ尊重中华民族的优秀文明成果ㄛ能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化˙了解中国共产党的历史和光荣传?#24120;?#20855;有热爱党﹜拥护党的意识和行动˙理解﹜接受并自觉践行社会主义核心价值观ㄛ具有中国特色社会主义共同理想ㄛ有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动﹝
                                       
                                    3﹜国际理解
                                    重点是ㄩ具有全球意识和开放的心态ㄛ了解人类文明进程和世界发展动态˙能尊重世界多元文化的多样?#38498;?#24046;异性ㄛ积极参与跨文化交流˙关注人类面临的全球性挑战ㄛ理解人类命运共同体的内涵与价值等﹝

                                    社会参与〞〞实践创新
                                    1﹜劳动意识
                                    重点是ㄩ尊重劳动ㄛ具有积极的劳动态?#32676;土己?#30340;劳动习惯˙具有动手操作能力ㄛ掌握一定的劳动技能˙在主动参加的家务劳动﹜生产劳动﹜公益活动和社会实践中ㄛ具有改进和创新劳动方式﹜提高劳动效率的意识˙具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等﹝


                                    2﹜问题解决

                                    重点是ㄩ善于发现和提出问题ㄛ有解决问题的兴趣和热情˙能依据特定情境?#36884;?#20307;条件ㄛ选择制订合理的解决方案˙具有在复杂环境中行动的能力等﹝

                                    3﹜技术运用
                                    重点是ㄩ理解技术与人类文明的有机联?#25285;?#20855;有学习掌握技术的兴趣和意?#31119;?#20855;有工程思维ㄛ能将创意?#22836;?#26696;转化为?#34892;?#29289;品或对已有物品进行改进与优化等﹝


                                    课题组负责人就研究成果答记者问


                                    发布会上ㄛ课题组负责人就中国学生发展核心素养研究的背景与意义是什么ㄛ?#24515;?#20123;主要指标ㄛ如何在教育实践中落实等问题回答了记者的提?#30465;?/span>


                                    Q社会各界对中国学生发展核心素养十分关注ㄛ请介绍一下核心素养的研究背景?#22270;?#20540;定位ˋ

                                    为把党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树?#35828;?#35201;求落到实处ㄛ2014年ㄛ教育部研制印发▲关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见◎ㄛ提出※教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体?#25285;?#26126;确学生应具备的?#35270;?#32456;身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力?#34180;?/section>

                                    研究中国学生发展核心素养ㄛ主要有三个背景﹝

                                    一是全面贯彻党的教育方针ㄛ落实立德树人根本任务的迫?#34892;?#35201;﹝党的教育方针从宏观层面规定了教育的培养目标ㄛ对于我国的人?#25490;?#20859;具有全?#20013;?#30340;指导意义﹝把党的教育方针具体化﹜细化ㄛ转化为学生应该具备的核心素养ㄛ更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实﹝

                                    二是?#35270;?#19990;界教育改革发展趋势ㄛ提升我国教育国?#31034;?#20105;力的迫?#34892;?#35201;﹝随着世界多极化﹜经济全球化﹜文化多样化﹜社会信息化深入发展ㄛ各国都在思考21世纪的学生应具?#25913;?#20123;核心素养才能成功?#35270;?#26410;来社会这一前瞻性战略问题ㄛ核心素养研究浪?#27605;?#21367;全球﹝面对日趋激烈的国?#31034;?#20105;ㄛ我国要深入实施人才强国战略ㄛ提升教育国?#31034;?#20105;力ㄛ也必须解决这一关键问题﹝

                                    三是全面推进素?#24335;?#32946;ㄛ深化教育领域综?#32454;?#38761;的迫?#34892;?#35201;﹝近年来ㄛ素?#24335;?#32946;取得显著成效ㄛ但也存在课程教材的系统性﹜适宜性不强ㄛ高校﹜中小学课程目标有机衔接不够ㄛ部分学科内容交叉重复ㄛ学生的社会责任?#23567;?#21019;新精神和实践能力较为薄弱等具体问题﹝要解决这些问题ㄛ关键是进一步丰富素?#24335;?#32946;的内涵ㄛ建立以※学生核心素养§为统领的课程体系?#25512;?#20215;标准ㄛ树立科学的教育质量观﹝

                                    在价值定位方面ㄛ核心素养是党的教育方针的具体化ㄛ是连接宏观教育理念﹜培养目标与具体教育教学实践的中间?#26041;琚?#20826;的教育方针通过核心素养这一桥梁ㄛ可以转化为教育教学实践可用的﹜教育工作者易于理解的具体要求ㄛ明确学生应具备的必备品格和关键能力ㄛ从中观层面深入回答※立什么德﹜树什么人§的根本问题ㄛ引领课程改革和育人模式变革﹝


                                    Q:开展核心素养研究遵循的基本原则是什么ˋ

                                    中国学生发展核心素养研究ㄛ主要遵循三个原则﹝

                                    第一ㄛ坚持科学性﹝紧紧围绕立德树?#35828;?#26681;本要求ㄛ坚持以人为本ㄛ遵循学生身心发展规律与教育规律ㄛ将科学的理念?#22836;?#27861;贯穿研究工作全过程ㄛ重视理论支撑和实证依据ㄛ确保研究过程严谨规范﹝

                                    第二ㄛ注重时代性﹝充分反映新时期经济社会发展对人?#25490;?#20859;的新要求ㄛ全面体现先进的教育思想和教育理念ㄛ确保研究成果与时俱进﹜具有前瞻性﹝

                                    第三ㄛ强化民族性﹝着重强调中华优秀传统文化的传承与发展ㄛ把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤ㄛ系统落实社会主义核心价值观的基本要求ㄛ突出强调社会责任和国家认同ㄛ充分体现民族特点ㄛ确保立足中国国情﹜具有中国特色﹝


                                    Qㄩ核心素养研究的专业?#38498;?#24378;ㄛ请介绍一下研究过程﹝

                                    学生发展核心素养研究专业性强ㄛ必须基于对学生身心发展规律的科学认识ㄛ采取科学的程序?#22836;?#27861;﹝

                                    研究工作历时三年ㄛ联合课题组由北京师范大学等多所高校的近百名研究人员组成﹝研究过程主要包括ㄩ

                                    1ㄘ精心开展研究ㄛ提出素养框架﹝课题组成立以来ㄛ采取自上而下与自?#38706;?#19978;相结合的整合型研究思路ㄛ整体设计研究方案ㄛ系统开展研究工作ㄛ为总框架的建构提供理论支撑﹝

                                    通过基础理论研究ㄛ厘清核心素养的概念内涵与理论结构ㄛ准确把握核心素养的价值定位˙开展国?#26102;?#36739;研究ㄛ?#27835;?#27604;较15个国?#39318;?#32455;﹜国家和地区核心素养研究的程序方法﹜指标框架和落实情况˙通过教育政策研究ㄛ梳理不同时期党和国家对人?#25490;?#20859;的总体要求˙开展传统文化?#27835;茿?#25581;示中华优秀传统文化中修身成德的思想和传统教育对人?#25490;?#20859;的要求˙开展课程标准?#27835;茿?#20102;解?#20013;?#35838;程标准中的核心素养相关表述ㄛ明确课标修订任务﹝

                                    同时ㄛ通过开展实证调查研究ㄛ深入了解社会对人才的需求ㄛ准确把握各界对核心素养的期待﹝课题组访谈了十二个界别的608名代表人物ㄛ?#31034;?#35843;查了566名专家学者﹜校长?#25512;鯜导?#31561;ㄛ汇总形成约351万字的访谈记录和大量调查数据ㄛ为建构符合国情特点和现实需要的学生发展核心素养框架提供实证依据﹝

                                    在此基础上ㄛ课题组召开专家论证会60余次ㄛ结合理论研究和实证调查的主要结论ㄛ初?#25945;?#20986;了核心素养总框架﹝此后ㄛ?#32456;?#24320;征求意见会20余次ㄛ认真听取专家学者﹜管理干部﹜教研人员﹜一线教师和社会人士的意见建议ㄛ对总框架初稿进行修改完善﹝

                                    2ㄘ开展转化研究ㄛ对接课标修订﹝经过一年多的努力ㄛ课题组提交了核心素养总框架初稿﹝2014年7月ㄛ?#26159;?#25945;育部基础教育二司委托教育部基础教育课程教材专家工作委员会对核心素养总体框架进行了审议﹝

                                    为做好核心素养与课程标准修订的衔接工作ㄛ2014年8月ㄛ?#26159;?#25945;育部基础二司委托专家工作委员会ㄛ组织课程﹜教学﹜评价﹜教研﹜管理等方面专家ㄛ开展※核心素养与课程标准衔?#24188;?#21270;研究?#34180;?#37325;点基于核心素养总体框架ㄛ研究核心素养在课程标准中落实的方式方法﹝

                                    2015年1月ㄛ专家工作委员会审议了衔?#24188;?#21270;研究成果ㄛ赞同研究组提出的核心素养落实方式﹝

                                    3ㄘ广泛征求意见ㄛ认真修改完善﹝为确保核心素养的科学?#38498;?#36866;宜性ㄛ2015年4月和2016年年初ㄛ两次?#26159;?#25945;育部基础教育二司将核心素养初稿及研究报告送教育部有关司局和单位征求意见﹝

                                    同时ㄛ正式征求了全国各省级教育行政部门意见ㄛ并委托中国教育学会征求各省市教育学会和相关分支机构意见﹝?#36865;滹?#21484;开专题座谈会ㄛ听取一线教育实践专家意见﹝


                                    Qㄩ根据课题组研究ㄛ中国学生发展核心素养的内涵是什么ˋ主要包括哪些指标ˋ

                                    学生发展核心素养ㄛ主要是指学生应具备的ㄛ能够?#35270;?#32456;身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力﹝

                                    核心素养是关于学生知识﹜技能﹜情?#23567;?#24577;度﹜价值观等多方面要求的综合表现˙是每一名学生获得成功生活﹜?#35270;?#20010;人终生发展和社会发展都需要的﹜不可或缺的共同素养˙其发展是一个?#20013;?#32456;身的过程ㄛ可教可学ㄛ最初在家庭和学校中培养ㄛ随后在一生中不断完善﹝

                                    中国学生发展核心素养以培养※全面发展的人§为核心ㄛ分为文化基础﹜自主发展﹜社会参与三个方面ㄛ综合表现为人文?#33258;信?#31185;学精神﹜学会学习﹜健康生活﹜责任担当﹜实践创新六大素养ㄛ具体细化为国家认同等十八个基本要点﹝

                                    文化基础﹜自主发展﹜社会参与三个方面构成的核心素养总框架充分体现了马克思主义关于?#35828;?#31038;会性等本?#36866;?#24615;的观点ㄛ与我国治学﹜修身﹜济世的文化传统相呼应ㄛ?#34892;?#25972;合了个人﹜社会和国家三个层面对学生发展的要求﹝

                                    责任担当等六大素养均是实证调查和征求意见中各界最为关注?#25512;?#24453;的内容ㄛ其遴选与界定充分借鉴了世界主要国家﹜国?#39318;?#32455;和地区核心素养研究成果﹝

                                    六大素养既涵盖了学生?#35270;?#32456;身发展和社会发展所需的品格与能力ㄛ又体现了核心素养※最关键﹜最必要§这一重要特征﹝

                                    六大素养之间相互联系﹜互相补充﹜相互促进ㄛ在不同情境中整体发挥作用﹝

                                    为方便实践应用ㄛ将六大素养进一步细化为十八个基本要点ㄛ并对其主要表现进行了描述﹝根据这一总体框架ㄛ可针对学生年龄特点进一?#25945;?#20986;各学段学生的具体表现要求﹝


                                    Qㄩ学生发展核心素养与素?#24335;?#32946;的关系是什么ˋ

                                    素?#24335;?#32946;作为一种具有宏观指导性质的教育思想ㄛ主要是相对于应试教育而言的ㄛ重在转变教育目标指向ㄛ从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面健康发展的人﹝

                                    核心素养是对素?#24335;?#32946;内涵的具体阐述ㄛ可以使新时期素?#24335;?#32946;目标更加清晰ㄛ内涵更加丰富ㄛ也更加具有指导?#38498;?#21487;操作性﹝

                                    ?#36865;滹?#26680;心素养也是对素?#24335;?#32946;过程中存在问题的反?#21152;?#25913;进﹝尽管素?#24335;?#32946;己深入人心并取得了显著成效ㄛ但我国长期存在的以考试成绩为主要评价标准的问题ㄛ影响了素?#24335;?#32946;的实效﹝

                                    解决这一问题ㄛ要从完善评价标准入手﹝全面系统地凝练和描述学生发展核心素养指标ㄛ建立基于核心素养发展情况的评价标准ㄛ有助于全面推进素?#24335;?#32946;ㄛ深化教育领域综?#32454;?#38761;﹝


                                    Qㄩ学生发展核心素养与学生综合素质评价的关系是什么ˋ

                                    综合素质是对学生发展的整体要求ㄛ关注学生不同素养的协调发展﹝学生发展核心素养是对学生综合素?#31034;?#20307;的﹜系统化的描述﹝

                                    一方面ㄛ研究学生发展核心素养ㄛ有助于全面把握综合素质的具体内涵ㄛ科学确定综合素质评价的指标˙另一方面ㄛ综合素质评价结果可以反映学生核心素养发展的状况和水平﹝


                                    Qㄩ中国学生发展核心素养提出后ㄛ在教育实践中落实的途径主要?#24515;?#20123;ˋ

                                    学生发展核心素养是一套经过系?#25104;?#35745;的育人目标框架ㄛ其落实需要从整体上推动各教育?#26041;?#30340;变革ㄛ最终形成以学生发展为核心的完整育人体系﹝

                                    具体而言ㄛ主要有三个方面的落实途径ㄩ

                                    一是通过课程改革落实核心素养﹝基于学生发展核心素养的顶层设计ㄛ指导课程改革ㄛ把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点ㄛ进一步明确各学段﹜各学科具体的育人目标和任务ㄛ加强各学段﹜各学科课程的纵向衔接与横向配合﹝

                                    二是通过教学实践落实核心素养﹝学生发展核心素养明确了※21世纪应该培养学生什么样的品格与能力?#20445;?#21487;以通过引领和促进教师的专业发展ㄛ指导教师在日常教学中更好地贯彻落实党的教育方针ㄛ改变当前存在的※学科本位§和※知识本位§现象﹝?#36865;滹?#36890;过学生发展核心素养的引领ㄛ可以帮助学生明确未来的发展方向ㄛ激励学生朝着这一目标不断努力﹝

                                    三是通过教育评价落实核心素养﹝学生发展核心素养是检验?#25512;?#20215;教育质量的重要依据﹝建立基于核心素养的学业质量标准ㄛ明确学生完成不同学段﹜不同年级﹜不同学科学习内容后应该达到的程度要求ㄛ把学习的内容要求和质量要求结合起来ㄛ可以有力推动核心素养的落实﹝


                                    微信编辑ㄩ苏杭

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