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                                    沉心 用心 虚心 爱心-3

                                    发布时间:2016-10-03 11:13 点击数: 【字体:

                                    “一师一优课、一课一名师”活动,如同初夏之热浪“小试身手”般的袭来,让我们信息技术同?#21490;?#24537;而偶感烦恼的同时,也从内心感到学科在如此大型活动中得以认同而欣慰。的确,信息技术有着太多的“苦难”与“不易?#20445;?#20063;倍受各方的压力与小觑,有时也让我们身为一位信息技术教师而?#34892;?#24871;与迷茫。是在羞愧中堕落,还是在迷茫中腾空而跃,也是我们同仁不断思索与挑战的话题。于是乎,跨向大学科者比比皆是,“留守撞钟者”不乏其人,而执着追求者寥?#20219;?#20960;。因此,时值当下,沉心就显得那么的重要与宝贵。

                                    沉心,需要我们用自己满腔的“热心?#20445;?#21435;领略课程的“灵魂”与发展的“脉搏?#20445;?#21435;领悟她那字里行间可?#28304;?#30896;到的“精髓”。?#25945;?#30340;活动,让我们从十三位同行的展示中,感到了较前三届的不同。教学素质高了,课堂掌控能力强了,活动化与任务驱动的教学理念渗透多了……在如此背景下,?#22995;?#26679;的变革,让我一颗“是否还开展这样活动的”犹豫之心,多了几分坚守的信念。的确,喧闹的如今,本让需要静?#37027;?#22320;“思考”的我?#28508;?#24471;?#34892;?#28014;躁!不思课堂之问题,不量学生之实情,不谋教学之发展,得过且过,按部就班。因此,沉心做事、专心教学,就显得比任?#38382;?#24773;都重要了!

                                    用心,是对一份职业的态度,是对千百位学生的义务,是对“创新国家”未来的责任。低头教学,闭门造车,已经与信息时代格格不入;抬头眺望,用心思考,这才是我们学科之已任。活动中,评委组克服了不少的困难,两整天十四个小时,雷打不动,无报酬、(午休)憩桌椅、逐一点评,有条不紊,让老师们领略了我们的“用心良苦”。还有自愿前来学习并热心帮助摄像的彭场武校的张老师,有自已调课而课后要立刻赶回?#23637;?#23401;?#29992;?#21320;休的毛嘴小学的刘老师,有稍有空隙就来现场听课的实验三小的彭老师,有专门请假到现场旁听的龙华山小学的沈老师、实验二小的李老师……让我深深感动,对比?#34892;?#24066;直小学,为何连参展教师也未派出,让我们也着实痛心。当然,痛心之余,其本职工作仍需要用心研究,精心指导,这将是我们“教练员”的光荣职责与神圣使命!

                                    虚心,是对自我的一种定位,是对学习的一种心?#22330;?#34394;心是可以耳濡目染的,是可以用心去体验和感悟的。每年的全市信息技术展评活动,也确实让?#33402;?#33150;不少,也让?#24050;?#21040;了不少!在活动前,我受几所学校之邀,深入课堂聆听了几位教师的课,听罢,?#19968;?#32467;合教师们上课中出现的问题,亲自给他们展示了一节《走迷宫》的课,自已认为还不错,什么任务驱动、活动化、小组互助、自主学习等理念都实时地进行了穿插,课堂效果也很?#33579;?#35753;我甚?#34892;?#24944;。课后,我也建议老师们模仿体验,可收效甚微。是何故?#35838;?#20063;在思考,是老师们的转变能力不强?还是我的点拨不到位?还是老师对“个人教学风格”的固守与偏执?今天回想起来,应?#21152;?#20043;,“教练员”需要虚心走进课堂、发现问题、交流问题;“运动员”也需要对“师傅?#38381;?#24515;认可,走仿创、改创、首创的课堂教学风格改变之路,虚心求教、真心待生。

                                    爱心,是课程“活力”的必要保证,也是我们?#28304;?#20182;人、?#28304;?#23398;生的必要条件。课堂上,学生出现的问题与困难,我们应热心加以关注或给予帮助,如果要一一加以解决?#24515;讯齲?#37027;?#35789;?#21542;可以采取生生互助的学习方式?当然,借助微课程、学习网站等资源也未必不可,而?#19968;?#23558;为促进教学模式灵活而又多样的转变。冷淡与漠视学生的问题或述求,就?#25442;?#20351;课堂愈加被动,如有教师在第六次全体广播教学后,学生们终于按捺不住地敲起了键盘,以示抗议,有的学生就干脆趴在键盘上叹气不止……还有的教师,在处理新知内容上,竟然将学生自主学习的微课程集中观看后,就立即让学生投入到?#23548;?#24212;用的任务中,即不关注学生完成任务中的问题,也不交流解决问题之道,让一些学生“累得够呛”。“以学生为中心”虽是一种理念,更是一种爱心,若只是在口头摇旗呐喊,而行动上不加以思考、尝施,可能?#25442;?#20107;倍功半了。

                                    回首?#25945;?#30340;活动,感慨?#32423;啵?#20173;?#20889;?#21453;刍。虽未采取常规写作方式,而以散文之?#38382;劍?#26159;想以吾之“心?#34987;?#36215;同行之“意?#20445;呐?#26377;几字能引起共鸣,也未免不可!

                                    (?#24471;鰨?#26412;文已在《仙桃教育》?#21448;?#26159;发表,版权归本人所?#23567;#?/span>

                                     

                                    附:活动部分照片



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